FELIZ NAVIDAD Y PRÓSPERO 2020

U.D.2: ELEGIR BIEN 5

Profundizar en los contenidos de la unidad a partir de la expresión artística.

Reflexionar sobre diferentes técnicas para dibujar historias secuenciales.

La puntura representa: antes de desobedecer a Dios y comer el fruto prohibido y después de desobedecer a Dios y ser expulsados del Paraíso.

– “Entoces la mujer se dio cuenta de que el árbol era bueno

para comer, hermoso de ver y deseable para adquirir

sabiduría. Así que tomó de su fruto y comió; se lo

dio también a su marido, que estaba junto a ella, y él

también comió” (Gn 3,6).

– “El Señor Dios lo expulsó del huerto de Edén, para que

trabajase la tierra de la que había sido sacado. Expulsó

al hombre y, en la parte oriental del huerto de Edén,

puso a los querubines y la espada de fuego para guardar

el camino del árbol de la vida” (Gn 3,23–24).

Trabajamos con las emociones

Competencia social. Habilidades para la vida y el bienestar

A veces, cuando las personas eligen hacer acciones equivocadas, buscan la ayuda de otros. De esta manera, no solamente se están perjudicando ellos mismos, sino que también hacen daño a los demás.

– Pensar en una acción equivocada que alguien quiere hacer.  Sin embargo, para hacerla, implica a más gente. ¿Qué consecuencias tiene la acción para todos? ¿Quién tiene más responsabilidad, quien propone la acción o quienes

le ayudan a cometerla?

Por otra parte, también es necesario concienciarnos de que tenemos que rechazar las propuestas que no sean adecuadas.

– ¿Alguna vez te han propuesto participar en alguna actividad que no era buena? ¿Aceptaste? ¿Cómo te sentiste?

Comprender y aplicar una técnica para resolver conflictos.

Favorecer la creatividad a la hora de resolver situaciones de conflicto.

TRABAJAMOS  CON LAS EMOCIONES

Competencia social. Habilidades para la vida y el bienestar

Vivir y trabajar juntos es un bien que favorece a todos, pero también puede ser motivo de conflicto cuando prevalece el interés personal sobre el interés de los demás. El trabajo diario en clase favorece la ayuda mutua, pero también genera roces, malentendidos y conflictos. Por eso es importante aprender a ser sociable y tolerante, y a ayudar a los demás a solucionar sus problemas.

Practicar con los alumnos algunas habilidades de mediación que favorecen un buen ambiente en el aula: saber escuchar, tener educación en las formas, expresar lo que se piensa sin rodeos de forma asertiva, tener empatía y comprensión

U.D.2: ELEGIR BIEN 4

Repasar y organizar conceptualmente los principales contenidos de la unidad.

FICHA DE EVALUACIÓN

Analizar situaciones de conflicto.

Aprender a perdonar de corazón.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Conciencia emocional. Autonomía emocional

La historia del canguro y del pingüino sugiere claves para manejar y controlar las emociones. Hacer ver lo relativo que es sentir que no vales nada o que los demás se burlen de ti.

La autoestima y el autoconocimiento son los mejores antídotos.

Nadie ha de sentirse mal si hace lo que puede desde sus posibilidades y capacidades. Cada persona tiene unas cualidades distintas y esto es lo que enriquece. Por el contrario, se engaña a sí mismo quien cree que porque triunfa en unas cosas, va a triunfar siempre. El canguro de la historia es muy bueno corriendo, pero no sabe nadar. La autoestima facilita la vida y la relación con los demás, porque sitúa a la persona en el lugar adecuado, gracias al conocimiento y aceptación de sus posibilidades y limitaciones.

U.D.2: ELEGIR BIEN 3

Tomar conciencia de que las acciones personales acercan o separan de Dios

Reconocer a Jesús como ayuda y modelo para elegir bien.

TRABAJAMOS CON LAS EMOCIONES

Conciencia y expresión emocional. Competencia social

Todas las personas se equivocan; a veces, con demasiada frecuencia. Sin embargo, no siempre las acciones son intencionadas. A veces, hacemos daño a alguien sin darnos cuenta, sin querer y sin intención. Esta misma acción sería

mucho más grave si supiéramos que vamos a hacer daño y, aún así, seguimos actuando. Por eso, es muy importante distinguir si las cosas que hacemos mal las hacemos de manera consciente o inconsciente. Por otra parte, también

nuestros amigos pueden hacernos daño con sus acciones, pero no se dan cuenta de ello. En estas ocasiones, debemos dialogar con ellos y hacerles saber que su comportamiento no nos gusta y nos molesta.

U.D.2: ELEGIR BIEN 2

Comprender que la elección que hacen Adán y Eva es un rechazo al don de Dios.

Identificar y explicar con sus palabras las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios descritas en el relato bíblico.

Trabajamos  con las emociones

Conciencia emocional. Competencias sociales y cívicas

Las personas no suelen querer hacer el mal. Cuando lo comenten es porque de esa manera creen poder conseguir algo bueno, agradable o beneficioso. Cuando se consigue, justificamos hacer el mal para conseguir lo bueno. Esta fue la actitud de Adán y Eva. Ellos no querían desobedecer a Dios, pero lo hicieron porque pensaron que así conseguirían mayor felicidad. Sin embargo, esta actitud puede tener consecuencias negativas en otras personas o desagradables a largo plazo. El fin no justifica los medios. La tarea de

educarnos para hacer siempre el bien, en cualquier circunstancia, dura toda la vida y siempre tenemos que esforzarnos por llevarla a la práctica.

U.D.2: ELEGIR BIEN 1

En esta unidad pretendemos que los alumnos sean conscientes de que en la vida debemos tomar continuamente decisiones que nos acercan o alejan del bien. Adán y Eva son un ejemplo de una decisión mal tomada. Tomar una decisión contraria al amor aleja a las personas de Dios y crea separación entre ellas mismas. Jesús es el modelo de los cristianos. Él nos anima y nos muestra el camino del bien.

Trabajamos con las emociones

Autonomía emocional. Regulación emocional

Las personas no estamos continuamente decidiendo qué hacer. Actuamos según nuestra costumbre. La mayoría de acciones las realizamos sin pensar si las hacemos bien o mal. Al hábito de hacer el bien lo llamamos virtud. Ser

personas virtuosas es una tarea diaria a fuerza de repetir acciones buenas. Del mismo modo, si repetimos de forma asidua acciones malas, afianzamos en nosotros hábitos negativos, vicios. Es fundamental que identifiquemos nuestros

hábitos viciosos para que poco a poco, y con esfuerzo, los vayamos eliminando.

DEFINICIÓN DE ALEGRÍA

Se llama alegría a la emoción o el sentimiento  que se experimenta cuando algo provoca felicidad o júbilo. Lo habitual es que la alegría se exteriorice mediante gestos, acciones o dichos.

DEFINICIÓN DE BONDAD

Lo primero que debemos hacer para poder entender a la perfección el significado del término bondad es que llevemos a cabo el establecimiento de su origen etimológico y este debemos subrayar que se encuentra en el latín. Así, más exactamente podemos ver que emana del vocablo bonitas que es fruto de la suma del término bonus, que se puede traducir como “bueno”, y del sufijo –tat que equivale a “cualidad”.

 Bondad es la cualidad de bueno, un adjetivo que hace referencia a lo útil, agradable, apetecible, gustoso o divertido. Una persona con bondad, por lo tanto, tiene una inclinación natural a hacer el bien.

U.D.1: EL REGALO DE LA CREACIÓN 5

Profundizar en el mensaje del relato bíblico a través de la contemplación estética.

Desarrollar la competencia para la conciencia y expresión cultural: el gusto y la sensibilidad por la pintura.

Henri Rousseau

Paisaje exótico con monos y un papagayo

1908. Óleo sobre lienzo. 116 x 89 cm.

Descubrir cómo se ha narrado el relato de la creación en otras culturas.

Desarrollar la competencia digital.

U.D.1: EL REGALO DE LA CREACIÓN 4

FICHAS DE EVALUACIÓN

Desarrollar la competencia en comunicación lingüística, en especial la comprensión lectora, y descubrir la necesidad que tenemos los seres humanos de relacionarnos y comunicarnos con los demás.

Profundizar en el mensaje central de la unidad, trabajando la emoción de la admiración y la gratitud hacia la creación.

U.D.1: EL REGALO DE LA CREACIÓN 3

Conocer que Dios es el creador del mundo y de las personas que lo habitan.

Comprender por qué Dios nos regala la creación y reflexionar sobre las consecuencias que tiene recibir este regalo.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Conciencia de las propias emociones

Ante la creación de Dios pueden surgir diferentes emociones: asombro, admiración, fascinación... Al ver cómo se desarrolla la creación, cómo se nos va presentando, aparecen emociones como la curiosidad ante lo extraño y desconocido, el interés por conocer más, la preocupación por lo que se destruye o degrada, o el simple placer de contemplar lo creado. Al saber que es un regalo de Dios, emana la gratitud espontánea y el sentimiento de unirse a Dios por ser su hijo y heredero.

La autoestima

Reconocerse y sentirse hijo de Dios mejora nuestra autoestima.

Hacer ver a los alumnos la importancia de que Dios nos considere, a cada uno de nosotros, objeto de sus beneficios: soy el que recibe un regalo de Dios, Dios me tiene en cuenta y me quiere.

U.D.1: EL REGALO DE LA CREACIÓN 2

Leer el relato de la creación y tomar conciencia de que el ser humano ocupa un lugar único en la misma. Hombre y mujer son los únicos seres creados a imagen y semejanza de Dios.

Reconocer la necesidad de manifestar la emoción de agradecimiento al sentirse “favorito”, así como la responsabilidad, que eso conlleva respecto a la naturaleza.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Regulación emocional

El relato del Génesis es un punto de partida para comprender y reflexionar sobre el placer de crear algo y compartirlo con los demás sin esperar nada a cambio, haciéndolo con plena gratuidad y sin esconderlo ni disfrutarlo uno solo.

Proponemos descubrir la satisfacción que da hacer algo con las propias manos o a partir de las capacidades de uno mismo y ofrecérselo a los demás. En este sentido, podemos poner como ejemplo el sentido que tienen los trabajos

que hacen los niños en clase para los padres, familiares o amigos, y cómo se sienten estos al recibirlos.

Habilidades socioemocionales: la empatía

Hacer pensar a los niños que no solo nos emociona hacer un regalo, sino también ver la cara de felicidad y gratitud que ponen los demás el recibirlo. Es necesario fomentar estas actitudes de entrega y generosidad que hacen más feliz al resto de las personas. Hacer felices a los demás nos hace más felices a nosotros mismos.

U.D.1: EL REGALO DE LA CREACIÓN 1

Pretendemos que el alumno descubra la emoción de la admiración ante el mundo que nos rodea, la obra de Dios.

Motivar a los alumnos sobre el tema en cuestión: explicarles que Dios ha creado la naturaleza y nos la regala para que la disfrutemos y cuidemos. Dios creó todo para el hombre.

Hacerles ver la extensa diversidad de seres que habitan en la naturaleza y la importancia de nuestra responsabilidad en su cuidado y conservación

La conciencia emocional se trabaja desde dos ámbitos:

·         Emociones ajenas

Observar las expresiones y los gestos de las personas es un modo de identificar las emociones de los demás. Si miramos los personajes que aparecen en la ilustración, podemos descubrir la emoción de asombro, fascinación y admiración que provoca en ellos la naturaleza marina. Las miradas atentas de los niños y de los adultos en el mar, el deslumbramiento de alguno de ellos son un modo de aprender a identificar y descubrir el asombro de las personas ante lo bello, diverso e inabarcable de la naturaleza.

·         Emociones propias

La contemplación de lo bello de la naturaleza nos produce placer y nos ayuda a sentirnos parte de ella. Por otro lado, hacer ver a los alumnos que hay acciones que nos impiden disfrutar de la belleza del mar porque lo ensuciamos y lo contaminamos. Insistir a los alumnos en la idea de que cada uno es responsable de contribuir a la preservación de la naturaleza, así como de la vida en ella.

ACCESO ALUMNO AL LIBRO DIGITAL

¡¡BIENVENIDOS AL COLE !!

CURSO: 2019-20

DIBUJO PARA COLOREAR

¡¡¡¡ FELIZ VERANO !!!!

U.D.7: LA ORACIÓN, DIALOGAR CON DIOS 5

Conocer algunos datos de la vida de Van Gogh.
Reconocer la pintura de Van Gogh y la forma en que plasma sus vivencias y emociones en sus obras.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Expresión emocional

Al hilo de la vocación de predicador del pintor Van Gogh, reflexionar sobre la importancia de saber comunicar bien. No se trata solo de transmitir una información, una noticia, o de decir una lección, sino de comunicar algo que comprometa, afecte o emocione. Con mucha frecuencia, en estas situaciones “nos quedamos sin palabras”. Puede que lo que se sienta sea difícil de expresar con palabras, por ello se usan símbolos, metáforas, gestos o acciones: regalos, abrazos y besos. Comunicar desde el interior, desde las emociones, y hacerlo explícitamente para que las demás personas lo sientan. La comunicación profunda solo nace del interior, pero requiere un ejercicio de práctica, de reconocimiento, de emociones y de su expresión adecuada.

Van Gogh

APRENDER MÁS INVESTIGAMOS

Interpretar datos de un climograma.

Profundizar en la parábola del sembrador a través de una representación teatral.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Conciencia emocional. Regulación emocional

Sorprender y preguntar: ¿Qué os parece si aprendemos a ser espantapájaros? Recordar la expresión “tener muchos pájaros en la cabeza” y explicarla. La cabeza está vacía, solo hay aire, donde vuelan los pájaros. Es necesario aprender el oficio de espantapájaros, un oficio difícil porque se ha

de realizar individualmente. Se trata de una actividad que requiere introspección, para conocerse, valorarse, echar los pájaros e ir reconociendo lo que se piensa, se siente y se quiere, para poco a poco, llegar a ser una misma, uno mismo. Este proceso empieza con querer hacer de espantapájaros

para resultar ser tú mismo. ¡Buen oficio este de ser espantapájaros!

U.D.7: LA ORACIÓN, DIALOGAR CON DIOS 4

Resumir a través del mapa conceptual la alianza que los cristianos tienen con Dios.
Reflexionar sobre la necesidad de confiar en las demás personas.

FICHA DE EVALUACIÓN

APRENDEMOS MÁS LEEMOS

Descubrir el valor del silencio para escuchar a Dios.

Disfrutar con la lectura de pequeñas parábolas.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Conciencia emocional

El relato del libro se basa en una vieja leyenda europea según la cual un pueblo está sumergido y solo escuchan las campanas de la iglesia quienes son capaces de escuchar con atención su interior y más allá de lo que les rodea. La narración Las campanas del templo invita a escuchar más allá de los sonidos, más allá de la experiencia inmediata y de lo que se tiene ante los ojos. Invitar a los alumnos

a pensar cuántas cosas importantes trascienden lo inmediato: el amor, la justicia, la verdad. Muchas situaciones y acontecimientos emocionantes pasan desapercibidos porque falta esa conciencia que trasciende lo inmediato, lo que percibimos a través de los sentidos corporales y el mundo material.

ANTHONY DE MELLO - MISTICA

Nació en Bombay (India) en 1931. Sintiéndose llamado al sacerdocio, inició sus estudios en la Compañía de Jesús, en Poona. Transcurrida esta trascendental etapa de tu vida, se graduó en psicología, carrera que siguió en América.

Fue un profeta para nuestro tiempo. Comenzó como director de almas dirigiendo Ejercicios Espirituales para novicios, labor que continuó durante toda su vida. Se basó en la metodología, principios y fuerza de los Ejercicios de San Ignacio de Loyola en los que introdujo los ingredientes propios de su personalidad. Fueron numerosos sus retiros para la renovación del espíritu trabajando en el Movimiento Carismático con gran intensidad.

Se llamaba a sí mismo "rolling stone" (canto rodado), siempre listo y dispuesto para lanzarse a nuevos derroteros para dar paso al espíritu, tremendamente activo y contemplativo..

Desafiaba a todos a cuestionar, examinar y liberarse de los modelos establecidos de pensar y actuar para acabar con toda clase de estereotipos y atreverse a ser verdaderamente uno mismo buscando la autenticidad en la voluntad de Dios. Como Director Espiritual, su objetivo era que todos pudieran vivir con mayor autenticidad su libertad de hijos de Dios y los orientaba, con la gracia del Padre, a despertar a la realidad de todo su potencial humano, espiritual y místico confrontandoles con su propia rigidez, autocomplacencia, dureza de corazón e hipocresía.

La expresión sánscrita "sádhana", que puede traducirse por espiritualidad, fue la que quedó identificada con Tony para toda su vida. Sus cursos de sádhana, duraban alrededor de nueve meses. Con el tiempo creó los Cursillos de Renovación, orientados a la exploración de nuevos derroteros. Con el tiempo se convirtieron en verdaderas terapias individuales y grupales, en las que, además, aplicaba sus conocimientos y aprendizaje como psicólogo. Eran invitados a participar, más que nada, religiosos y religiosas.

Tras quince años dedicados a la actividad de Director Espiritual y guía de almas, escribió su libro con el título de Sádhana, un camino de oración. Escrito desde la fe, y enlazando una rigurosa tradición cristiana oracional con la milenaria sabiduría oriental, Sádhana desarrolla la misión contemplativa del hombre en un horizonte insospechado de búsqueda de Dios. Con el tiempo este libro ha sido calificado como un texto del arte de la Contemplación.

Sus obras escritas para personas de diferentes credos religiosos y también para los agnósticos, han sido traducidas a varios idiomas. Las citamos: Sádhana, un camino de oración; El canto del pájaro (cuentos); El Manantial (ejercicios espirituales); ¿Quién puede hacer que amanezca? (cuentos).

Sus obras póstumas publicadas después de su muerte son: La Oración de la Rana (relatos); La Oración de la Rana II (relatos); Una llamada al amor (meditaciones); Un minuto para el absurdo (cuentos) ; Contacto con Dios. La Iluminación es la Espiritualidad, es un curso completo de autoliberación interior.

Murió de un fulminante ataque cardíaco en la Universidad de Fordham, la misma noche de su primer día en Nueva York, tres meses antes de cumplir los cincuenta y seis años Sus restos descansan en el Cementerio de la Iglesia de San Pedro, en la ciudad de Bandra, donde había sido bautizado.