17 de septiembre de 2018

U.D.1: EL REGALO DE LA CREACIÓN 5


Profundizar en el mensaje del relato bíblico a través de la contemplación estética.
Desarrollar la competencia para la conciencia y expresión cultural: el gusto y la sensibilidad por la pintura.



Henri Rousseau
Paisaje exótico con monos y un papagayo
1908. Óleo sobre lienzo. 116 x 89 cm.




Descubrir cómo se ha narrado el relato de la creación en otras culturas.
Desarrollar la competencia digital.
















U.D.1: EL REGALO DE LA CREACIÓN 4


FICHAS DE EVALUACIÓN








Desarrollar la competencia en comunicación lingüística, en especial la comprensión lectora, y descubrir la necesidad que tenemos los seres humanos de relacionarnos y comunicarnos con los demás.
Profundizar en el mensaje central de la unidad, trabajando la emoción de la admiración y la gratitud hacia la creación.







U.D.1: EL REGALO DE LA CREACIÓN 3

Conocer que Dios es el creador del mundo y de las personas que lo habitan.
Comprender por qué Dios nos regala la creación y reflexionar sobre las consecuencias que tiene recibir este regalo.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Conciencia de las propias emociones

Ante la creación de Dios pueden surgir diferentes emociones: asombro, admiración, fascinación... Al ver cómo se desarrolla la creación, cómo se nos va presentando, aparecen emociones como la curiosidad ante lo extraño y desconocido, el interés por conocer más, la preocupación por lo que se destruye o degrada, o el simple placer de contemplar lo creado. Al saber que es un regalo de Dios, emana la gratitud espontánea y el sentimiento de unirse a Dios por ser su hijo y heredero.

La autoestima

Reconocerse y sentirse hijo de Dios mejora nuestra autoestima.
Hacer ver a los alumnos la importancia de que Dios nos considere, a cada uno de nosotros, objeto de sus beneficios: soy el que recibe un regalo de Dios, Dios me tiene en cuenta y me quiere.















U.D.1: EL REGALO DE LA CREACIÓN 2

Leer el relato de la creación y tomar conciencia de que el ser humano ocupa un lugar único en la misma. Hombre y mujer son los únicos seres creados a imagen y semejanza de Dios.
Reconocer la necesidad de manifestar la emoción de agradecimiento al sentirse “favorito”, así como la responsabilidad, que eso conlleva respecto a la naturaleza.


TRABAJO CON LAS EMOCIONES
Regulación emocional

El relato del Génesis es un punto de partida para comprender y reflexionar sobre el placer de crear algo y compartirlo con los demás sin esperar nada a cambio, haciéndolo con plena gratuidad y sin esconderlo ni disfrutarlo uno solo.
Proponemos descubrir la satisfacción que da hacer algo con las propias manos o a partir de las capacidades de uno mismo y ofrecérselo a los demás. En este sentido, podemos poner como ejemplo el sentido que tienen los trabajos
que hacen los niños en clase para los padres, familiares o amigos, y cómo se sienten estos al recibirlos.
Habilidades socioemocionales: la empatía

Hacer pensar a los niños que no solo nos emociona hacer un regalo, sino también ver la cara de felicidad y gratitud que ponen los demás el recibirlo. Es necesario fomentar estas actitudes de entrega y generosidad que hacen más feliz al resto de las personas. Hacer felices a los demás nos hace más felices a nosotros mismos.













U.D.1: EL REGALO DE LA CREACIÓN 1


Pretendemos que el alumno descubra la emoción de la admiración ante el mundo que nos rodea, la obra de Dios.

Motivar a los alumnos sobre el tema en cuestión: explicarles que Dios ha creado la naturaleza y nos la regala para que la disfrutemos y cuidemos. Dios creó todo para el hombre.
Hacerles ver la extensa diversidad de seres que habitan en la naturaleza y la importancia de nuestra responsabilidad en su cuidado y conservación



La conciencia emocional se trabaja desde dos ámbitos:
·         Emociones ajenas
Observar las expresiones y los gestos de las personas es un modo de identificar las emociones de los demás. Si miramos los personajes que aparecen en la ilustración, podemos descubrir la emoción de asombro, fascinación y admiración que provoca en ellos la naturaleza marina. Las miradas atentas de los niños y de los adultos en el mar, el deslumbramiento de alguno de ellos son un modo de aprender a identificar y descubrir el asombro de las personas ante lo bello, diverso e inabarcable de la naturaleza.
·         Emociones propias
La contemplación de lo bello de la naturaleza nos produce placer y nos ayuda a sentirnos parte de ella. Por otro lado, hacer ver a los alumnos que hay acciones que nos impiden disfrutar de la belleza del mar porque lo ensuciamos y lo contaminamos. Insistir a los alumnos en la idea de que cada uno es responsable de contribuir a la preservación de la naturaleza, así como de la vida en ella.







ACCESO ALUMNO AL LIBRO DIGITAL








¡¡BIENVENIDOS AL COLE !!





CURSO: 2018 - 19





DIBUJO PARA COLOREAR







¡¡¡¡ FELIZ VERANO !!!!

4 de junio de 2018

U.D.8: LA IGLESIA TRABAJA POR LA IGUALDAD 5

Sensibilizarse ante las desigualdades existentes en el mundo.
Conocer algunas acciones de la Iglesia católica en favor de los más necesitados .










TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Conciencia emocional. Competencia social

Una sencilla mirada sobre la realidad pone de manifesto las tremendas desigualdades estructurales que impiden que muchas personas puedan desarrollar sus proyectos vitales. Como miembros de una sociedad interrelacionada no podemos ser ajenos a las necesidades de los demás. La ayuda a los demás empieza por tomar conciencia de las propias capacidades para ponerlas al servicio de los otros. Cuando se aúnan capacidades colaborando junto a otras personas se generan estructuras que mejoran el mundo. El voluntariado es una excelente manera de canalizar el deseo de ayudar a los otros y consturir una sociedad a medida del hombre












TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Habilidades para la vida y el bienestar

Explicar que la Declaración Universal de Derechos Humanos se proclamó para que todas las personas pudieran tener una vida digna y feliz, y que el desconocimiento y el menosprecio de los mismos han originado y originan actos de barbarie para la humanidad. Existen muchos países que los han aceptado como fundamento de sus leyes, pero no los cumplen o se olvidan de ellos. Conocer, asimilar y hacer propios estos derechos es contribuir activamente a lograr una vida digna y feliz para todas las personas. A través de su lectura se aprenden las habilidades para adoptar comportamientos adecuados a los desafíos del día a día, en todos los ámbitos de la vida.


U.D.8: LA IGLESIA TRABAJA POR LA IGUALDAD 4

Repasar los conceptos clave de la unidad.


FICHA DE EVALUACIÓN







Descubrir el valor del trabajo cooperativo, donde la diversidad complementa el trabajo de todos. Conocer los diferentes tipos de instrumentos que conforman una orquesta.



TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Autonomía emocional. Competencia social

La historia de la orquesta y las refexiones de san Pablo al comparar la Iglesia con un cuerpo cuya cabeza es Jesús son metáforas para comprender la dinámica de relación o infuencia continua que se da entre el individuo y el grupo. Proponer que piensen en lo positivo que tiene cada uno, en las cualidades que lo identifcan y diferencian, y que son las que le hacen importante y necesario. Si los componentes de un grupo son todos iguales, cada uno pierde su personalidad y sus valores propios, y el grupo se agota, se hace monótono y aburrido. Si el grupo tiene miembros distintos y complementarios, se enriquece y ayuda a cada uno con las cualidades de los demás.