U.D.3: DIOS SIEMPRE ACOMPAÑA 1

PROYECTO NUEVO KAIRÉ

U.D.8: LA IGLESIA TRABAJA POR LA IGUALDAD 5

Sensibilizarse ante las desigualdades existentes en el mundo.
Conocer algunas acciones de la Iglesia católica en favor de los más necesitados .

MANOS UNIDAS

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Conciencia emocional. Competencia social

Una sencilla mirada sobre la realidad pone de manifesto las tremendas desigualdades estructurales que impiden que muchas personas puedan desarrollar sus proyectos vitales. Como miembros de una sociedad interrelacionada no podemos ser ajenos a las necesidades de los demás. La ayuda a los demás empieza por tomar conciencia de las propias capacidades para ponerlas al servicio de los otros. Cuando se aúnan capacidades colaborando junto a otras personas se generan estructuras que mejoran el mundo. El voluntariado es una excelente manera de canalizar el deseo de ayudar a los otros y consturir una sociedad a medida del hombre

ONU

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Habilidades para la vida y el bienestar

Explicar que la Declaración Universal de Derechos Humanos se proclamó para que todas las personas pudieran tener una vida digna y feliz, y que el desconocimiento y el menosprecio de los mismos han originado y originan actos de barbarie para la humanidad. Existen muchos países que los han aceptado como fundamento de sus leyes, pero no los cumplen o se olvidan de ellos. Conocer, asimilar y hacer propios estos derechos es contribuir activamente a lograr una vida digna y feliz para todas las personas. A través de su lectura se aprenden las habilidades para adoptar comportamientos adecuados a los desafíos del día a día, en todos los ámbitos de la vida.

U.D.8: LA IGLESIA TRABAJA POR LA IGUALDAD 4

Repasar los conceptos clave de la unidad.

FICHA DE EVALUACIÓN

Descubrir el valor del trabajo cooperativo, donde la diversidad complementa el trabajo de todos. Conocer los diferentes tipos de instrumentos que conforman una orquesta.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Autonomía emocional. Competencia social

La historia de la orquesta y las refexiones de san Pablo al comparar la Iglesia con un cuerpo cuya cabeza es Jesús son metáforas para comprender la dinámica de relación o infuencia continua que se da entre el individuo y el grupo. Proponer que piensen en lo positivo que tiene cada uno, en las cualidades que lo identifcan y diferencian, y que son las que le hacen importante y necesario. Si los componentes de un grupo son todos iguales, cada uno pierde su personalidad y sus valores propios, y el grupo se agota, se hace monótono y aburrido. Si el grupo tiene miembros distintos y complementarios, se enriquece y ayuda a cada uno con las cualidades de los demás.

U.D.8: LA IGLESIA TRABAJA POR LA IGUALDAD 3

Descubrir las formas y causas de las desigualdades sociales que crean injusticia en el mundo. Conocer cómo trabaja la Iglesia para conseguir la justicia y con qué principios se rige en su trabajo. Aprender cómo colaboran algunas personas para hacer un mundo más justo: el testimonio de Isabel Pérez-Aguirre López.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Habilidades para la vida y el bienestar

Refexionar sobre lo aprendido en los apartados Los cristianos trabajan por la igualdad y Testigos. Caer en la cuenta de que no basta comprender a quienes viven enfermos o excluidos, o que sufren injusticia. Es necesario actuar para conseguir un mundo más justo, como en el testimonio de vida de Isabel. Empezar en el entorno más cercano, en la clase: en el trato con los demás, y en el trato que tienen otros con los compañeros y compañeras. Promover en cada uno la capacidad de adoptar comportamientos adecuados y responsables para hacer digna la vida de las personas con quienes convivimos en los diversos ambientes es una responsabilidad y elección personal.

Pensar qué aspectos de nuestras relaciones hay que mejorar, tomar la decisión de cambiar, de buscar nuevos modos de trato, más educado, más humano. Son estos pequeños detalles de la educación, el respeto y la consideración hacia las demás personas los que nos ayudan a ser verdaderos ciudadanos, comprometidos y responsables.

                                                                                APNA

U.D.8: LA IGLESIA TRABAJA POR LA IGUALDAD 2

Comprender el mensaje del relato: Todos los que habéis recibido el bautismo os habéis vestido con la misma ropa: el traje de Jesús.
Profundizar en el hecho cristiano de ser hijos de Dios.
Sacar conclusiones de lo aprendido y relacionar el texto con la realidad que viven los cristianos hoy.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES 

Regulación emocional. Expresión emocional 

La ilustración del pasaje bíblico del libro refeja unión, alegría y felicidad. El hecho de pertenecer a un grupo da seguridad y satisfacción. 

El grupo es una escuela para aprender a expresarse con asertividad y proporciona la oportunidad de desarrollar la empatía. En el grupo se aprende a escuchar y a comprender a los demás. Sin el grupo no se madura ni se crece.

Refexionar sobre la importancia de vivir en grupo (familia, amigos, equipo…) y también sobre algunos grupos con los que nos divertimos, pero que no nos ayudan a crecer como personas porque no aceptan a las personas como son o excluyen a otros porque tienen ideas distintas. 

Recordar la importancia de valorar a las personas por lo que son y no por lo que tienen o aparentan.

U.D.8: LA IGLESIA TRABAJA POR LA IGUALDAD 1

En la sociedad actual, la convivencia exige aceptar la pluralidad. La unidad se centra en la aceptación de todas las personas sin ningún tipo de condición. Es importante que los alumnos descubran el enriquecimiento que supone convivir con diferentes personas y culturas. No todas las personas son iguales, pero todas poseemos la misma dignidad. Esa realidad nos hace iguales y debemos luchar para que todos tengamos las mismas oportunidades de vivir con dignidad en un ambiente de respeto, de apoyo y de valoración mutua. La Iglesia trabaja para que esta igualdad sea posible.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Competencia social. Expresión emocional

Vivimos en un mundo multicultural, en el que conviven personas de distinta cultura en el mismo lugar o ciudad. Probablemente esta sea la situación de los alumnos de la clase, y no todos procedan del mismo país. En ese caso será necesario desarrollar en cada persona unas capacidades que faciliten que esta situación sea enriquecedora para todos, como, por ejemplo, la capacidad de mantener buenas relaciones, de modo que se acepte a todas las personas sin importar su procedencia o cultura, fomentando la tolerancia. A veces, es muy fuerte el sentimiento de pertenencia a un grupo, hasta tal punto que se desprecia a los que no son del mismo, llegando incluso a marginarlos, rechazarlos y expulsarlos del lugar. Por eso, para vivir en este mundo se requiere aprender a expresar los sentimientos y pensamientos con libertad, a compartir nuestras emociones y nuestros valores; a tener, en general, un comportamiento social y de cooperación.
Solo hay un límite en la tolerancia y la aceptación de los demás, cuando los modos de vivir o las costumbres atenten contra la dignidad humana, y ese es el dilema de Sofía con sus amigos.

U.D.7: LA ORACIÓN, DIALOGAR CON DIOS 5

Conocer algunos datos de la vida de Van Gogh.
Reconocer la pintura de Van Gogh y la forma en que plasma sus vivencias y emociones en sus obras.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Expresión emocional

Al hilo de la vocación de predicador del pintor Van Gogh, reflexionar sobre la importancia de saber comunicar bien. No se trata solo de transmitir una información, una noticia, o de decir una lección, sino de comunicar algo que comprometa, afecte o emocione. Con mucha frecuencia, en estas situaciones “nos quedamos sin palabras”. Puede que lo que se sienta sea difícil de expresar con palabras, por ello se usan símbolos, metáforas, gestos o acciones: regalos, abrazos y besos. Comunicar desde el interior, desde las emociones, y hacerlo explícitamente para que las demás personas lo sientan. La comunicación profunda solo nace del interior, pero requiere un ejercicio de práctica, de reconocimiento, de emociones y de su expresión adecuada.

Van Gogh

APRENDER MÁS INVESTIGAMOS

Interpretar datos de un climograma.

Profundizar en la parábola del sembrador a través de una representación teatral.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Conciencia emocional. Regulación emocional

Sorprender y preguntar: ¿Qué os parece si aprendemos a ser espantapájaros? Recordar la expresión “tener muchos pájaros en la cabeza” y explicarla. La cabeza está vacía, solo hay aire, donde vuelan los pájaros. Es necesario aprender el oficio de espantapájaros, un oficio difícil porque se ha

de realizar individualmente. Se trata de una actividad que requiere introspección, para conocerse, valorarse, echar los pájaros e ir reconociendo lo que se piensa, se siente y se quiere, para poco a poco, llegar a ser una misma, uno mismo. Este proceso empieza con querer hacer de espantapájaros

para resultar ser tú mismo. ¡Buen oficio este de ser espantapájaros!

U.D.7: LA ORACIÓN, DIALOGAR CON DIOS 4

Resumir a través del mapa conceptual la alianza que los cristianos tienen con Dios.
Reflexionar sobre la necesidad de confiar en las demás personas.

FICHA DE EVALUACIÓN

APRENDEMOS MÁS LEEMOS

Descubrir el valor del silencio para escuchar a Dios.

Disfrutar con la lectura de pequeñas parábolas.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Conciencia emocional

El relato del libro se basa en una vieja leyenda europea según la cual un pueblo está sumergido y solo escuchan las campanas de la iglesia quienes son capaces de escuchar con atención su interior y más allá de lo que les rodea. La narración Las campanas del templo invita a escuchar más allá de los sonidos, más allá de la experiencia inmediata y de lo que se tiene ante los ojos. Invitar a los alumnos

a pensar cuántas cosas importantes trascienden lo inmediato: el amor, la justicia, la verdad. Muchas situaciones y acontecimientos emocionantes pasan desapercibidos porque falta esa conciencia que trasciende lo inmediato, lo que percibimos a través de los sentidos corporales y el mundo material.

ANTHONY DE MELLO - MISTICA

Nació en Bombay (India) en 1931. Sintiéndose llamado al sacerdocio, inició sus estudios en la Compañía de Jesús, en Poona. Transcurrida esta trascendental etapa de tu vida, se graduó en psicología, carrera que siguió en América.

Fue un profeta para nuestro tiempo. Comenzó como director de almas dirigiendo Ejercicios Espirituales para novicios, labor que continuó durante toda su vida. Se basó en la metodología, principios y fuerza de los Ejercicios de San Ignacio de Loyola en los que introdujo los ingredientes propios de su personalidad. Fueron numerosos sus retiros para la renovación del espíritu trabajando en el Movimiento Carismático con gran intensidad.

Se llamaba a sí mismo "rolling stone" (canto rodado), siempre listo y dispuesto para lanzarse a nuevos derroteros para dar paso al espíritu, tremendamente activo y contemplativo..

Desafiaba a todos a cuestionar, examinar y liberarse de los modelos establecidos de pensar y actuar para acabar con toda clase de estereotipos y atreverse a ser verdaderamente uno mismo buscando la autenticidad en la voluntad de Dios. Como Director Espiritual, su objetivo era que todos pudieran vivir con mayor autenticidad su libertad de hijos de Dios y los orientaba, con la gracia del Padre, a despertar a la realidad de todo su potencial humano, espiritual y místico confrontandoles con su propia rigidez, autocomplacencia, dureza de corazón e hipocresía.

La expresión sánscrita "sádhana", que puede traducirse por espiritualidad, fue la que quedó identificada con Tony para toda su vida. Sus cursos de sádhana, duraban alrededor de nueve meses. Con el tiempo creó los Cursillos de Renovación, orientados a la exploración de nuevos derroteros. Con el tiempo se convirtieron en verdaderas terapias individuales y grupales, en las que, además, aplicaba sus conocimientos y aprendizaje como psicólogo. Eran invitados a participar, más que nada, religiosos y religiosas.

Tras quince años dedicados a la actividad de Director Espiritual y guía de almas, escribió su libro con el título de Sádhana, un camino de oración. Escrito desde la fe, y enlazando una rigurosa tradición cristiana oracional con la milenaria sabiduría oriental, Sádhana desarrolla la misión contemplativa del hombre en un horizonte insospechado de búsqueda de Dios. Con el tiempo este libro ha sido calificado como un texto del arte de la Contemplación.

Sus obras escritas para personas de diferentes credos religiosos y también para los agnósticos, han sido traducidas a varios idiomas. Las citamos: Sádhana, un camino de oración; El canto del pájaro (cuentos); El Manantial (ejercicios espirituales); ¿Quién puede hacer que amanezca? (cuentos).

Sus obras póstumas publicadas después de su muerte son: La Oración de la Rana (relatos); La Oración de la Rana II (relatos); Una llamada al amor (meditaciones); Un minuto para el absurdo (cuentos) ; Contacto con Dios. La Iluminación es la Espiritualidad, es un curso completo de autoliberación interior.

Murió de un fulminante ataque cardíaco en la Universidad de Fordham, la misma noche de su primer día en Nueva York, tres meses antes de cumplir los cincuenta y seis años Sus restos descansan en el Cementerio de la Iglesia de San Pedro, en la ciudad de Bandra, donde había sido bautizado.

U.D.7: LA ORACIÓN, DIALOGAR CON DIOS 3

Descubrir en qué consiste la oración para los cristianos y el valor que tiene dialogar con Dios. Conocer las diferentes formas de oración que se pueden realizar y descubrir la diferencia entre ellas.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Conciencia emocional

Explicar que para rezar se hace necesaria la interioridad. Es decir, la capacidad y la práctica para elaborar pensamientos y reflexiones propios, diálogos interiores personales sobre la vida, los proyectos, las consecuencias de los actos. El desarrollo de la inteligencia intrapersonal genera, entre

otras capacidades, la competencia espiritual, necesaria para dialogar, meditar o contemplar a Dios. Es mirar en el interior, ordenar pensamientos, crear ideas y ser consciente de intuiciones. Tal vez en la soledad de nuestro interior se encuentre algo diferente, pero, para lograrlo, primero se ha de conocer lo que se piensa y cómo se piensa, y hacer de ello un “lugar” donde elaborar lo que se siente. Cómo relacionarse con la vida, cómo dirigirla, proyectarla y evaluarla. En la interioridad se descubre la esencia del ser y se fortalece la autoestima, y desde ahí también se regulan las emociones.

U.D.7: LA ORACIÓN, DIALOGAR CON DIOS 2

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Conciencia emocional. Regulación emocional

La parábola del sembrador es un punto de partida para reflexionar sobre una situación personal en la que se recibe un mensaje o se establece una comunicación. Cuando se habla o discute, no se parte de cero, en el contexto comunicativo se sienten emociones concretas que afectan al mensaje y a la situación, y se experimentan otras similares que se vivieron antes. A veces se llega al enfado con alguien por lo que nos ha dicho o hecho, sin saber la razón, y si hubiera sido en otra circunstancia, no nos habríamos enfadado. Pensar en ello hace caer en la cuenta de lo vivido y sentido

con anterioridad en similares circunstancias. Conocer y controlar las emociones es importante para comprender el modo en que nos comunicamos con las demás personas. A veces, la comunicación es inesperadamente negativa, no por culpa de quien habla, sino por las emociones anteriores que todavía afectan. Los mensajes, según el estado emocional de las personas, pueden recibirse bien y dar fruto; pero si no se logra un buen control emocional, pueden recibirse mal y no dar fruto, como en la parábola.

Parábola del sembrador

Lucas 8:4-11

4 Juntándose una gran multitud, y los que de cada ciudad venían a él, les dijo por parábola:

5 El sembrador salió a sembrar su semilla; y mientras sembraba, una parte cayó junto al camino, y fue hollada, y las aves del cielo la comieron.

6 Otra parte cayó sobre la piedra; y nacida, se secó, porque no tenía humedad.

7 Otra parte cayó entre espinos, y los espinos que nacieron juntamente con ella, la ahogaron.

8 Y otra parte cayó en buena tierra, y nació y llevó fruto a ciento por uno. Hablando estas cosas, decía a gran voz: El que tiene oídos para oír, oiga.

9 Y sus discípulos le preguntaron, diciendo: ¿Qué significa esta parábola?

10 Y él dijo: A vosotros os es dado conocer los misterios del reino de Dios; pero a los otros por parábolas, para que viendo no vean, y oyendo no entiendan.

Lucas 8:11-15

11 Esta es, pues, la parábola: La semilla es la palabra de Dios.

12 Y los de junto al camino son los que oyen, y luego viene el diablo y quita de su corazón la palabra, para que no crean y se salven.

13 Los de sobre la piedra son los que habiendo oído, reciben la palabra con gozo; pero éstos no tienen raíces; creen por algún tiempo, y en el tiempo de la prueba se apartan.

14 La que cayó entre espinos, éstos son los que oyen, pero yéndose, son ahogados por los afanes y las riquezas y los placeres de la vida, y no llevan fruto.

15 Mas la que cayó en buena tierra, éstos son los que con corazón bueno y recto retienen la palabra oída, y dan fruto con perseverancia.

U.D.7: LA ORACIÓN; DIALOGAR CON DIOS 1

El objetivo en esta unidad es conocer el significado de la cordialidad y la naturaleza de la oración. Todos nos comunicamos, expresamos opiniones y sentimientos a los demás y escuchamos lo que otros nos quieren transmitir. Es importante saber escuchar con cordialidad, como nos gustaría que nos escucharan. Los cristianos escuchan a Dios y hablan con él, le dan las gracias, oran. Y en este diálogo conviene guardar silencio y saber escuchar.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Competencia social y conciencia emocional

La escena inicial propone un ejemplo habitual de vida escolar en el que se manifiesta una de las competencias más importantes en la educación: saber escuchar. Oímos todo, porque nuestros oídos no tienen “párpados” como los ojos, que se abren y se cierran. Pero solo atendemos a lo que nos
interesa, solo escuchamos lo que seleccionamos. Hacerles entender que incluso en esta actividad tan sencilla es necesario un esfuerzo personal. La obra de teatro es un cuento que, según la ilustración, va interesando menos a medida que son mayores. Pero aun así, los mayores, han de ser respetuosos
con lo que se representa en el salón de actos.
La competencia social del respeto hacia los demás, la sensibilidad de valorar lo que realizan otros con esfuerzo es importante para relacionarse con las demás personas.
Comentar también que el hecho de ser escuchado por otra persona ayuda a mejorar el estado emocional de quien cuenta sus problemas o pide ayuda, aunque sea solo de palabra.

TERCER TRIMESTRE 2017

U.D.6: SEGUIR A JESÚS 5

Potenciar la competencia cultural y artística mediante el conocimiento y comprensión de obras de arte. Desarrollar la capacidad de disfrutar de la belleza estética del arte.
Profundizar en el conocimiento de los primeros discípulos de Jesús mediante la contemplación de una obra de arte.

Fragmento de La Maestá (Opera del Duomo, Siena), de Duccio di Buoninsegna. Escena del dorso del retablo. En la Llamada a San Pedro y San Andrés, el rostro atormentado del santo revela un conocimiento psicológico profundo; el interés se centra en él gracias al artificio de haberlo sacado de la escena arquitectónica, donde tiene lugar la acción aparentemente principal.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Conciencia y expresión emocional

Las personas necesitamos referentes para crecer. Los líderes  poseen  actitudes,  cualidades  y  realizan  acciones  que son  admiradas  por  los  demás  y  son  motivo  de  imitación.

¿Qué cualidades admiraban los discípulos de Jesús? ¿Estas cualidades  eran  lo  suficientemente  atractivas  para  que  lo dejaran todo y lo siguieran? ¿Por qué? Y los alumnos, ¿tienen ellos líderes? ¿Qué cualidades admiran de ellos?

También  Jesús  se  emocionaba  al  ver  que  otras  personas lo  tenían  como  maestro.  Dialogar  con  los  alumnos  sobre cómo se sentía Jesús al saberse tan importante para los demás. Partir de este análisis para hacer pensar a los alumnos sobre ellos mismos: ¿Son ellos líderes para otras personas? ¿Cómo  se  sienten  al  serlo?  ¿Qué  responsabilidad  sienten por ser personas de referencia?

APRENDEMOS MÁS INVESTIGAMOS


Desarrollar la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología mediante el tratamiento organizado de datos aplicados a contextos relacionados con la temática de la unidad.

Conocer una forma específica de realizar el seguimiento

de Jesús en la actualidad: la misión ad gentes

.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Autonomía emocional. Competencia social

Hay  emociones  tan  fuertes  que  condicionan  la  vida  de  las personas.  Son  como  el  motor  que  las  impulsan.  Cuando descubrimos  estas  motivaciones,  somos  capaces  de  renunciar  a  cosas  para  conseguir  una  mayor  felicidad.  Pero la felicidad nunca se alcanza de manera individual. Los proyectos  que  verdaderamente  hacen  crecer  al  ser  humano son aquellos que benefician a toda la sociedad. Los misioneros  han  experimentado  emociones  tan  fuertes  que  son capaces  de  dejarlo  todo  (familia,  amigos,  comodidades...) para  emprender  una  tarea  ilusionante.  ¿Qué  provoca  que los  misioneros  quieran  dejarlo  todo?  ¿Qué  sienten  por  Jesús? ¿Qué tareas realizan? ¿Son felices?

Reflexionar  con  los  alumnos  sobre  qué  actividades  o  proyectos los motivan. ¿Qué emociones sentirían al realizarlos? ¿Podrían renunciar a cosas que les gustan por alcanzarlo?